| главная | мероприятия | администрация | контакты | фотогалерея | предметные недели | газета | психологическая служба | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
5 . Индивидуальные консультации для учителей (по запросу). 6. При посещении уроков администрация обращает внимание на степень реализации изучаемой методической проблемы. Мнение учителей об организации методической работы в школе выявляли анкетированием Оценка результативности методической работы в школе (результаты анкетирование учителей)
Активная методическая работа школы, способствовала повышению качества обучения учащихся. Пробный ЕГЭ по русскому языку дал 100% результат: «5» -1, «4» -4, «3» -3. Внутришкольный контроль В школе разработана система педагогического мониторинга на основе компьютерных технологий: система сбора информации по результатам обучения, ее обработка и анализ.
П ример одной из аналитических цепочек.
3. Анализ результатов выделенных предметов. Выделение классов с низкими результатами
4. Анализ результатов выделенных классов. 5. Выводы и принятие управленческого решения.
Т акой анализ позволяет быстро определять результаты учебного процесса, выявлять изменения и динамику, принимать адекватные управленческие решения. В школе создан информационный банк, который позволяет в любой момент получить информацию по результатам обучения школы в целом, по ступеням обучения, по предметам, по параллелям, по предметным областям, по классам, по преподавателям, по учащимся. Дополнительное образование П роблема восстановления единства системы обучения и воспитания достигается за счет реализации в школе программ дополнительного образования. Творческим процессом через дополнительное образование охвачены учащиеся с 1 по 11 классы. 20 учебных групп .
У чащиеся нашей школы принимают участие в различных окружных и городских конкурсах и занимают призовые места. В 2008 -2009 учебном году школа участвовала в шести различных конкурсах, итог - 17 призовых мест.
В школе обучаются дети с самыми разными заболеваниями.
Интегрированный подход специалистов (психолог, логопед) для оказания психокоррекционной, реабилитационной помощи учащимся Р абота направлена на создание и накопление опыта комплексной поддержки учебно-воспитательного процесса со стороны специализированных служб школы (коррекционно-психологической и логопедической). В основе идеи интеграции психолога и логопеда в оказании психокоррекционной, абилитационной и реабилитационной помощи детям заложен принцип целостности человеческого организма).
О дни и те же негативные отклонения в развитии психо-эмоциональной сферы ребенка могут быть следствием влияния разных факторов. Р езультаты проведенной работы • формирование стабильного положительного психо-эмоционального состояния учащихся;
разработка методики проведения интегрированных реабилитационных занятий.
Социальное сопровождение В школе постоянно осуществляется изучение и анализ социального состава учащихся, созданы база данных, социальный паспорт школы и классов. Р абота ведется по следующим направлениям: • профилактика безнадзорности и правонарушений; • работа с неблагополучными и социально-незащищенными семьями; • работа с детьми группы «риска»; • взаимодействие с администрацией, классными воспитателями и учителями предметниками; • работа по профориентации учащихся; • трудоустройство выпускников; • сотрудничество с медицинскими, общественными и образовательными организациями
В школе нет учащихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Во многих классных и общешкольных мероприятиях вместе с детьми участвуют и родители. Ш колой оказывается помощь детям в организации их внешкольного досуга и социально незащищенным семьям в организации летнего отдыха учащихся. Т рудоустройство учащихся 2006 – 2007 учебный год
Исследовательская и инновационная деятельность С 2001 года наша школа постоянно входит в состав городских экспериментальных площадок. 2001/2002 – 2003/2004 учебный год • «Модернизация модели школы надомного обучения в свете требований программы «Столичное образование 3 ». 2004/2005 – 2006/2007 учебный год • «Повышение эффективности обучения, воспитания, развития и социализации детей, имеющих проблемы со здоровьем, в рамках школ надомного обучения» 2007/2008 – 2009/2010 учебный год • «Предпрофильное и профильное образование обучающихся с ограничениями в здоровье» Практическая значимость ЭД: • Учебные планы, тематическое планирование, методические рекомендации по русскому языку и литературе. • Психолого-дефектологическое сопровождение образовательного процесса. • Программы интегрированных занятий (психолого-педагогические, психолого-логопедические, психолого-реабилитационные). Результаты экспериментальной деятельности представлены: 1. Сборники «Система образования для детей с проблемами здоровья». Выпуски 5, 6 и 7. 2. ЭД представлялась на выставках: «Московское образование» - ВВЦ – в 2005 и 2006 г.г. «Социальная среда города» - Сокольники в 2005 г. 3 . Семинары Городской семинар «Программное и учебно-методическое обеспечение обучения детей с проблемами в здоровье»
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
